202 Ensayo - Educación para la no violencia.

EDUCACION PARA LA NO VIOLENCIA

INTRODUCCIÓN
Las olas de violencia que día a día sacuden a nuestra sociedad son un fenómeno al que hay que enfrentarse desde ahora. La búsqueda de la pases no es un fenómeno nuevo, muchos han “luchado” por ella desde tiempos remotos, y ahora nos toca a nosotros.
Loso cambios producidos en la última década han hecho proliferar la intolerancia y la violencia, no sólo física sino también verbal. Esto ha suscitado un  cierto desasosiego que ha provocado el debate sobre las “epidemias de violencia”. A pesar de que como afirma Fernando Savater (1997), quizás lo que está en crisis es el valor de la educación, en una sociedad en la que los valores no se muestran de una manera muy clara.
El principal objetivo de la educación es el de transmitir el conocimiento obtenido a las generaciones futuras. Los derechos humanos, la paz y la tolerancia, forman parte de éste y se transmiten de igual forma. Aunque los actuales problemas de la sociedad han hecho que esto se convierta en un objetivo prioritario.
DESARROLLO
Los medios de comunicación, influencian de manera negativa en muchos casos, sirven ahora para mantenernos día a día con el surgimiento de nuevos brotes de violencia, que han de ser afrontados de forma crítica. Respecto esto basta con ojear la prensa para ver que existe una alarma social sobre el tema ("Dos niños matan a cuatro alumnos al abrir fuego en un colegio de EE UU", El País Digital, 25 de marzo 1998; "Un grupo de alumnos ataca a un profesor de instituto en Melilla", El País Digital, 2 de junio de 1998; "Los expertos advierten de la aparición de la violencia en edades cada vez más tempranas", Escuela Española, 22 de abril de 1999; etc.).
Estos datos llevan a la conclusión de que la violencia en las aulas y en la sociedad está aumentando inquietantemente. El interrogante que más ha proliferado entre todos ha sido el Por qué de que se produzca.
Los cambios sociales y familiares: en la gran parte de los padres, hoy día trabajan ambos. Esto unido al poco tiempo que gastan para comunicarse por motivos varios como pueden ser la televisión o los videojuegos, nos transporta a un concepto de familia totalmente distinto al que existía hace apenas dos décadas.
También debería ser estudiado en este punto la posesión de juguetes y juegos bélicos, cuyo fin es familiarizar y favorecer en el niño dicha violencia.
Partiendo de que la sociedad misma inculca elementos de agresividad, no podemos evadir el hecho de que también en las escuelas se transmite la violencia. Especialmente desde los estereotipos sexuales y la discriminación sexual. Por ello, el personal docente debe ser plenamente consciente de todo lo que se transmite a través del "currículum oculto". Los alumnos y alumnas deben ser educados de igual forma y con este fin se trabaja en los centros educativos. Pero, quizás fruto de la cultura en la que hemos sido educados, se producen diferencias en la transmisión de mensajes para niños y niñas, que van tallando el "género" de hombre y mujer, aunque no seamos conscientes, porque siempre las hemos visto y las hemos considerado naturales.
Como escribe Luis Rojas Marcos, "las semillas de la violencia se siembran en los primeros años de vida, se desarrollan durante la infancia y comienzan a dar sus frutos perversos en la adolescencia" (Rojas Marcos 1995: 187).
Claves para un análisis previo a la intervención
Para enfrentarse a estas situaciones y prevenirlas es necesario primeramente investigar el fenómeno delimitando su naturaleza, analizando quienes son más propensos a ser víctimas, sin olvidar lo que de azar hay en ello. En segundo lugar, viendo los posibles núcleos de exclusión social de la escuela, que son en muchos casos reflejo del sistema de dominio-exclusión existente en la sociedad. Y por último analizando cada uno de los componentes que interaccionan en su estructura, como son (Poleo Otero 2001):
La persona: cada persona tiene valores e intereses que encaminan su actuación y que se muestra en su forma de resolver el problema. De este modo, los sentimiento se verán involucrados, dominando sobre la razón e impidiendo una visión global del mismo.
El proceso: ante una situación de enfrentamiento, las personas tienden a ir escuchando lo menos posible al contrario a reafirmarse más en la propia postura, llegando prácticamente a centrarse la comunicación en situaciones muy intensas. Asimismo, es generalizado el hecho de arrojar todas las culpas sobre el adversario, buscando apoyos en esta labor.
El problema: hay que analizar los motivos por los que se está produciendo. Puede ser motivado por una mala comunicación, una desinformación, o un mal entendimiento del proceso o del propósito. O por causas más complejas como los distintos intereses y necesidades de los implicados, las diferencias de opinión sobre el proceso a seguir, los diferentes valores y otras cuestiones.
Conclusión
 Partiendo del seguimiento histórico que se ha realizado de la educación para la paz, sabemos que éste término no es de reciente creación, sino que muchas personas y organismos, desde su pequeña labor diaria en un recóndito lugar del planeta o desde posiciones más estratégicas a nivel internacional, han ido aportando su granito de arena para que esa llama de la paz en la que confiaban no se apagara.
El hecho de que tanta gente haya confiado en la paz como solución a tantos y tantos problemas que hoy ahogan a nuestra sociedad, nos da pie a recapacitar sobre lo que estamos aportando nosotros a ese empeño tan notable, por el que incluso arriesgaron o dieron sus vidas muchos de ellos, tal y como sucedió con Martin Luther King.


Bibliografía
Dahrendorf, R.
 1991 El conflicto social moderno. Madrid, Mondadori España.
Gómez Jacinto, L. (y J. M. Canto Ortiz)
 1998 Psicología social. Madrid, Pirámide.
Jares, X.
 1991 Educación para la paz. Su teoría y su práctica. Madrid, Popular.
Lederach, J. P.
 2000 Educar para la paz. Madrid, Los Libros de la Catarata.
Ortega, R. (y J. A. Mora-Merchán)
 1997 "El problema de la intimidación y la victimización entre escolares", Revista de Educación, nº 313: 7-27.